Šolska svetovalna služba v šoli pomaga in sodeluje z namenom, da bi bili vsi posamezni udeleženci (učenci, učitelji, vodstvo in starši) v šoli kot celota čim bolj uspešni pri uresničevanju temeljnih sistemsko zastavljenih splošnih in posebnih vzgojno-izobraževalnih ciljev.
Njena temeljna naloga je, da se na podlagi svojega posebnega strokovnega znanja preko svetovalnega odnosa in na strokovno avtonomni način vključuje v kompleksno reševanje pedagoških, psiholoških in socialnih vprašanj vzgojno-izobraževalnega dela v šoli. Pri tem sodeluje z vsemi udeleženci v šoli in po potrebi z ustreznimi zunanjimi ustanovami.
Temeljne prednostne naloge šolske svetovalne službe:
 |
šolski novinci – postopek vpisa, spremljava in pomoč pri premagovanju morebitnih težav, |
|
karierna orientacija – prehod v srednjo šolo, |
|
koordinacija nacionalnega preverjanja znanja, |
|
pomoč in podpora učencem na področju učenja in/ali v osebnem, socialnem in telesnem razvoju, |
|
priprave in koordiniranje oblik pomoči učencem z učnimi težavami, |
|
sodelovanje z učitelji pri izdelavi individualiziranih programov, |
|
identifikacija nadarjenih učencev, |
|
spremljanje in koordinacija dela z nadarjenimi učenci, |
|
spremljanje in koordinacija dela učencev z dodatno strokovno pomočjo, |
|
izvedba vpisa v prvi razred, |
|
izvedba izbirnega postopka obveznih in neobveznih izbirnih predmetov, |
|
sodelovanje pri organizaciji in izvedbi sodelovanja s starši, |
|
sodelovanje pri sistematičnem načrtovanju in evalvaciji vzgojno-izobraževalnega dela šole, |
|
ter sodelovanje na področju socialno-ekonomskih stisk. |
V strokovnem pogledu je svetovalna služba pri svojem delu avtonomna. Vselej je dolžna posredovati korektna strokovna mnenja.
Zaradi narave dela se lahko za razgovor dogovorite po telefonu: 02 729 56 65 (pedagoginja Maja Mencigar).
Sodelovanje šolske svetovalne službe pri razrednih urah
Šolska svetovalna služba bo v okviru razrednih ur izvajala dejavnosti na področju osebnega in socialnega razvoja učencev. Namen dejavnosti je učence opremiti z znanjem, veščinami in izkušnjami, ki jim pomagajo pri razumevanju sebe, vzpostavljanju kakovostnih odnosov, učinkovitem sporazumevanju, reševanju konfliktov ter odgovornem ravnanju.
Vsebina in način dela bosta prilagojena starosti učencev ter razdeljena na razredno in predmetno stopnjo. Dejavnosti bodo temeljile predvsem na izkustvenem in aktivnem učenju, pogovoru, sodelovalnih igrah, problemskih situacijah, ustvarjalnih nalogah in refleksiji.
Razredna stopnja (1.–5. razred)
Tematska področja:
|
Jaz sem jaz – prepoznavanje svojih močnih področij, čustev in potreb; |
|
Moja čustva imajo sporočilo – prepoznavanje, poimenovanje in izražanje čustev; |
|
Prijateljstvo in sprejetost – vključevanje, pomoč, spoštovanje in sodelovanje; |
|
Besede, ki gradijo – prijazna komunikacija, poslušanje in pohvala; |
|
Ko se ne strinjamo – mirno reševanje nesoglasij in konfliktov; |
|
Drugačni, a povezani – sprejemanje različnosti in razvijanje empatije; |
|
Moje odločitve – odgovornost za svoje vedenje in posledice odločitev; |
|
Moja varna šola – prepoznavanje neustreznega vedenja, iskanje pomoči in skrb za varnost. |
Cilji:
Učenci razvijajo pozitivno samopodobo, prepoznavajo in ustrezno izražajo čustva, razvijajo empatijo, sodelovalne veščine in spoštljivo komunikacijo ter se učijo konstruktivnega reševanja nesoglasij. Krepijo občutek varnosti, pripadnosti in odgovornosti za lastna dejanja.
Predmetna stopnja (6.–9. razred)
Tematska področja:
|
Kdo sem in kam grem? – identiteta, samopodoba, vrednote in osebni cilji; |
|
Čustva pod drobnogledom – razumevanje čustev, stres in načini spoprijemanja; |
|
Odnosi brez mask – prijateljstvo, zaupanje, spoštovanje in meje; |
|
Besede imajo moč – učinkovita komunikacija, aktivno poslušanje in asertivnost; |
|
Konflikt ni katastrofa – razumevanje konfliktov in konstruktivno reševanje; |
|
Vpliv skupine – vrstniški pritiski, pripadnost skupini in odgovorno odločanje; |
|
Digitalni jaz – spletna komunikacija, digitalni odnosi, zasebnost in odgovorno vedenje; |
|
Ko postane preveč – stres, obremenitve, skrb zase in iskanje podpore; |
|
Moje odločitve, moja odgovornost – vrednote, posledice in sprejemanje odločitev. |
|
Karierna orientacija- aktualne informacije in predstavitve srednješolskih programov |
Cilji:
Učenci razvijajo čustveno in socialno kompetentnost, kritično razmišljanje, odgovornost, asertivno komunikacijo in sposobnost postavljanja osebnih meja. Krepijo pozitivno samopodobo, odpornost na pritiske okolja ter sposobnost prepoznavanja stisk in iskanja ustrezne pomoči. |
|
